阿D最近在學(xué)管理學(xué)，有一天，老師布置了一個(gè)很奇怪的作業(yè)：

抽空去菜市場(chǎng)轉幾圈，然后買(mǎi)個(gè)東西回來(lái)。

第二天，阿D起了個(gè)大早跑去菜市場(chǎng)，想來(lái)別的同學(xué)買(mǎi)的應該是瓜果蔬菜，于是特地找小攤買(mǎi)了一個(gè)煎餅馃子。

老師拿到“作業(yè)”后，問(wèn)小巴：“你這個(gè)煎餅馃子，是不是多加了一個(gè)雞蛋?”

“對啊。”

“那你說(shuō)要多加一個(gè)雞蛋的時(shí)候，你覺(jué)得小販開(kāi)心嗎?”

阿D脫口而出：“當然開(kāi)心啊，我還多付了1.5塊錢(qián)呢。”

“那他有沒(méi)有主動(dòng)推銷(xiāo)，讓你多加一個(gè)蛋?”

阿D認真回想了一下，發(fā)現不僅是這次，平時(shí)我們買(mǎi)煎餅馃子，小販好像從來(lái)不會(huì )主動(dòng)推薦我們多加一個(gè)蛋。

老師解答道：

你可能會(huì )覺(jué)得，多加1個(gè)蛋對小販來(lái)說(shuō)是舉手之勞的事，但實(shí)際上，小販是不太樂(lè )意的。為什么呢?因為你每多加1個(gè)蛋，小販就少賺3.5塊錢(qián)。

對于一個(gè)流動(dòng)的、沒(méi)有固定菜市場(chǎng)補給的小販來(lái)說(shuō)，一天帶多少個(gè)雞蛋都是有數的，這在管理學(xué)上叫“后勤管理”。

因為每個(gè)煎餅馃子“標配”一個(gè)雞蛋，所以每多加一個(gè)雞蛋，就意味著(zhù)小販今天會(huì )少賣(mài)一個(gè)煎餅馃子。

當然，光是告訴你一個(gè)“后勤管理”的概念大部分人還是會(huì )覺(jué)得無(wú)用。

于是在美國理海大學(xué)商學(xué)院的課堂上，姚余梁教授還會(huì )將每一個(gè)從生活場(chǎng)景中提煉出來(lái)的管理學(xué)概念，再次應用到商業(yè)中去，讓大家在真實(shí)的商業(yè)場(chǎng)景里，重新認識這些死板概念的鮮活用處。

而這也是我們邀請姚教授來(lái)創(chuàng )業(yè)邦開(kāi)課的初衷：每天5分鐘，希望幫你系統構建管理學(xué)常識，看懂商業(yè)的邏輯。

02

不少人認為，不少人認為，管理學(xué)都是領(lǐng)導和老板才要學(xué)的知識，而我作為一個(gè)小職員，把自己的一畝三分地照顧好了就好。

卻也有不少老板認為，管理學(xué)是空中樓閣、不落地，對自己小打小鬧的生意目前也沒(méi)啥大的指導意義。

但是后來(lái)，阿D發(fā)現，無(wú)論是誰(shuí)，學(xué)會(huì )管理學(xué)，首先就是學(xué)會(huì )規劃、管理好自己的工作和生活。

一開(kāi)始，阿D工作的時(shí)候，總是不能按時(shí)完成工作任務(wù)。有一次，領(lǐng)導把我叫進(jìn)辦公室，問(wèn)我怎么回事。

阿D說(shuō)：“我想把工作做好，把項目做得完美一點(diǎn)，可是往往到了時(shí)間節點(diǎn)，工作還沒(méi)有做完……”

“為什么不先用最普通的方法把它完成呢?”

“這樣完全體現不出我的能力啊!”

“可是，如果你連60分都沒(méi)有做到的話(huà)，誰(shuí)會(huì )相信你能做到100分?”

一開(kāi)始阿D還是很不甘心，后來(lái)，姚余梁教授給我舉了一個(gè)非常有趣的案例。

“阿D，你每天用電腦打字寫(xiě)稿，對鍵盤(pán)肯定很熟悉，但你有沒(méi)有想過(guò)：為什么我們用的鍵盤(pán)字母是毫無(wú)邏輯地排列，而不是便于記憶的ABCD?”

其實(shí)，在打字機剛發(fā)明的時(shí)候，鍵盤(pán)確實(shí)是按照字母順序排列的，但如果打字速度過(guò)快，某些鍵的組合很容易出現卡鍵問(wèn)題。

如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

有一位叫克里斯托夫·拉森·授斯的先生靈機一動(dòng)，將最常用的幾個(gè)字母安置在最不容易夠到的相反方向，通過(guò)降低速度的方式避免卡鍵，就形成了我們現在用的“QWERTY”的鍵盤(pán)布局。

“QWERTY”的布局算不上完美，因為它毫無(wú)規律可言，還大大增加了學(xué)習者的難度，但是“避免卡鍵”的可用性更重要，還是“布局規律、保證速度”的完美性更重要?答案不言而喻。

經(jīng)過(guò)對生活和工作一圈的觀(guān)察，阿D意識到：

對于普通人來(lái)說(shuō)，你當然不需要成為專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)家，但你至少要做一個(gè)“明白人”，明白生活中的現象，明白工作中問(wèn)題，明白商業(yè)社會(huì )的底層邏輯，而這都需要你擁有管理學(xué)的基本概念，并懂得它在商業(yè)世界中的真實(shí)應用。

因此，我們在《生活中的MBA課》中規劃了7大板塊，包括認知、行為、消費、人際、職場(chǎng)、情感和信息，系統構建管理學(xué)常識。

而如果要通過(guò)高校MBA獲取這些知識，即使你能夠通過(guò)難度頗高的考試、面試和推薦，也需要花費數十萬(wàn)人民幣和幾年脫產(chǎn)的學(xué)習時(shí)間，還不一定都能消化吸收、結合進(jìn)工作和生活。

因此，《生活中的MBA》應運而生，美國理海大學(xué)商學(xué)院副院長(cháng)、終身教授姚余梁博士，從200+生活案例入手，講透200+管理學(xué)知識點(diǎn)，應用到200+商業(yè)場(chǎng)景中，我們希望《生活中的MBA課》會(huì )是一門(mén)接地氣的管理學(xué)通識課，同時(shí)也是一門(mén)有趣的思考課。

不僅教授，還幫你拆解;不僅拆解，還幫你消化。

本文來(lái)源：創(chuàng )業(yè)邦