“我是女高人，我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲之群峰之巔，俯視平靜的溝壑；我是女高人，我生來(lái)就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩，藐視卑微的懦夫。”字字句句氣正腔圓，慷慨激昂。這是來(lái)自近期熱劇《山花爛漫時(shí)》的一句話，一部以張桂梅校長(zhǎng)為原型的電視劇。自熱播上映以來(lái)，《山花爛漫時(shí)》豆瓣開(kāi)分高達(dá)9.0。#山花爛漫時(shí) 抖音總播放量破21億等相關(guān)話題屢屢登上微博熱搜，實(shí)現(xiàn)三榜登頂。連不少網(wǎng)友們都高度評(píng)價(jià)：“劇情實(shí)在感人，看得人眼淚止不住，每位人物都有血有肉，她們的無(wú)私、執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)實(shí)在令人敬佩。”

劇中那群質(zhì)樸而堅(jiān)毅的女孩們，在張桂梅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，沖破重重困境，向著夢(mèng)想奮勇前行，她們的故事如同一束束光，照亮大山深處的希望。而這束光的源頭，正是現(xiàn)實(shí)生活中滇西深度貧困山區(qū)的“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅。聚焦現(xiàn)實(shí)，謳歌時(shí)代，是這部電影的特點(diǎn)。同時(shí)，這部劇的爆火也不禁讓人想要去探求它背后爆火的深層文化意義。

女性覺(jué)醒之光：追求自我的女性敘事

《山花爛漫時(shí)》以“女性+教育”的獨(dú)特題材切入，兼具原創(chuàng)性與使命感，彰顯宏闊時(shí)代格局。在劇中，主角張桂梅的故事并非個(gè)例，劇中幾乎每位女性人物都有獨(dú)特的魅力。這些曾被輟學(xué)、早嫁困擾的山區(qū)女孩兒們，如堅(jiān)強(qiáng)善良的谷雨、自律自強(qiáng)的蔡桂芝、性情豪爽的寧華，在女子高中開(kāi)啟了轉(zhuǎn)變之旅。她們一步步成長(zhǎng)，從迷茫走向堅(jiān)定，于自我認(rèn)知與價(jià)值追求中重塑人生，每一步都寫(xiě)滿熱血與勵(lì)志。而在這一過(guò)程中，其他教師也受到張桂梅的感召，我們可以看到家境優(yōu)越卻毅然奉獻(xiàn)的丁笑笑、建設(shè)家鄉(xiāng)無(wú)怨無(wú)悔的魏庭云，她們放棄舒適環(huán)境，和張桂梅一同堅(jiān)守女高，塑造了自立自強(qiáng)的“她們”。這股女性力量的匯聚，讓更多女孩看到了知識(shí)改變命運(yùn)的希望之光，激勵(lì)著她們勇敢地追求自我。

人性還原之筆：脫離傳統(tǒng)人物塑造

在傳統(tǒng)的人物塑造中，英雄模范常常被局限于傳統(tǒng)形象的框架之中，成為被神化的符號(hào)，缺乏人性的多面與真實(shí)的情感溫度。然而，《山花爛漫時(shí)》在刻畫(huà)張桂梅這一人物時(shí)，正加速?gòu)姆?hào)化的布道者變成可感可知的凡人，大膽地脫離了傳統(tǒng)形象塑造的模式。本劇沒(méi)有一味地堆砌張桂梅的功績(jī)，將其塑造成無(wú)所不能、毫無(wú)瑕疵的刻板英雄。相反，它深入地挖掘了張桂梅在教育事業(yè)推進(jìn)中艱苦的掙扎，我們可以看到張桂梅對(duì)教育的“癡”，不計(jì)較個(gè)人得失的“傻”，為維護(hù)女生讀書(shū)權(quán)力的“瘋”。面對(duì)資金短缺和外界質(zhì)疑時(shí)，她淡然回應(yīng)：“我自己的得失算什么，這些女孩的未來(lái)才是最重要的。”，這些事件生動(dòng)地展現(xiàn)了她作為一個(gè)普通人在偉大理想面前的渺小與脆弱，也間接凸顯其堅(jiān)守初心的不易與珍貴。這樣一種獨(dú)特的塑造方式不積極讓觀眾更易與張桂梅產(chǎn)生情感共鳴，深刻體會(huì)到她對(duì)教育事業(yè)的深沉熱愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)，更為影視中人物形象構(gòu)建提供了更具價(jià)值的范例，啟示著眾多創(chuàng)作者們?nèi)ゴ蚱瞥Ｒ?guī)，積極探尋英雄人物背后的光輝。

信仰傳承之炬：基層干部與共產(chǎn)黨員的堅(jiān)守楷模

如果說(shuō)，大多數(shù)的教育工作者是點(diǎn)亮知識(shí)燈塔的引路人，那么張桂梅就是拓荒者，她以非凡的毅力在教育資源極其匱乏的大山深處為那些幾乎被命運(yùn)遺忘的女孩們鋪就一條改變?nèi)松慕鹕蟮馈Ｅc此同時(shí)，在華坪這片土地上，與張桂梅并肩作戰(zhàn)的，是一群同樣懷揣堅(jiān)定理想信仰的基層黨員干部。我們可以看到心系百姓脫貧攻堅(jiān)，足跡遍布大山各個(gè)角落的副縣長(zhǎng)馬永強(qiáng)，他那句“百姓不脫貧，我心難安寧”擲地有聲；努力平衡區(qū)域內(nèi)教育資源不均衡，試圖為山區(qū)撐起一片更廣闊天空的周善群局長(zhǎng)，他在教育工作會(huì)議上堅(jiān)定表態(tài)：“絕不讓山區(qū)孩子輸在起跑線上。”......這些基層干部和共產(chǎn)黨員們?cè)诟髯缘膷徫簧?，?shū)寫(xiě)著對(duì)人民、對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。他們也是廣大基層黨員干部的縮影，在祖國(guó)的大江南北，有無(wú)數(shù)數(shù)像他們一樣有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓伯a(chǎn)黨員們，將信仰扎根基層。正是這份堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，才讓希望之花在基層大地綻放出漫山遍野的絢麗山花，結(jié)出造福人民的累累碩果。

《山花爛漫時(shí)》的熱播，絕不僅僅是一部電視劇的成功，更是對(duì)時(shí)代精神的一次有力傳播。它不僅在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注，而且被諸多教育人士們?cè)u(píng)價(jià)為：“一部具有深刻社會(huì)教育意義的作品，為無(wú)數(shù)教育題材影視作品樹(shù)立了新標(biāo)桿。”，吸引著更多的人去書(shū)寫(xiě)更多如《山花爛漫時(shí)》般動(dòng)人且充滿力量的篇章，激勵(lì)著更多的人奔赴山區(qū)支教，使那漫山遍野的“山花”成為祖國(guó)大地上永恒的美麗風(fēng)景，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入源源不斷的精神動(dòng)力。

撰稿人/曾湘雲(yún)