中國是教育大國，教育承載了幾代人的希望。

　　截止2016年底，中國在線(xiàn)教育用戶(hù)規模達到了1.38億；其中手機在線(xiàn)教育用戶(hù)規模為9798萬(wàn)人，較2015年增長(cháng)4495萬(wàn)人，增長(cháng)率為84.8％；市場(chǎng)規模持續高速增長(cháng)，2016年1560.2億元，預計到2019年將達到2692.6億元。

　　近年來(lái)，移動(dòng)端在線(xiàn)教育發(fā)展勢頭更加迅猛。

　　然而面對如此巨大的市場(chǎng)，目前15%在線(xiàn)教育公司已經(jīng)倒閉或者瀕臨倒閉，還有許多教育機構處于虧損狀態(tài)。

　　是哪些方面出了問(wèn)題？在線(xiàn)教育未來(lái)會(huì )如何發(fā)展？北京紫平方信息技術(shù)股份有限公司的COO寧曉彤先生提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　北京紫平方信息技術(shù)股份有限公司是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)解決方案商，核心團隊曾為新東方、北大光華、華夏未來(lái)等知名教育機構實(shí)施產(chǎn)品服務(wù)，對于在線(xiàn)教育領(lǐng)域有著(zhù)獨到的行業(yè)理解。紫平方擁有超過(guò)7年的app開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，是基于客戶(hù)需求的資深app開(kāi)發(fā)公司。紫平方致力于挖掘企業(yè)真正需求，為客戶(hù)負責而非點(diǎn)頭服務(wù)，在業(yè)內收獲了良好的口碑。

　　寧總表示，新東方等傳統教育機構依托教育資源、資金流和傳統累積的優(yōu)勢，仍然是市場(chǎng)主力，互聯(lián)網(wǎng)思維的在線(xiàn)教育創(chuàng )業(yè)者也在發(fā)力，未來(lái)市場(chǎng)格局會(huì )有所變化，尤其是在BAT以及網(wǎng)易等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域之后。

　　不同于其它行業(yè)，經(jīng)濟形勢的變化對于教育行業(yè)影響不大，在線(xiàn)教育在資本寒冬仍能頻頻獲得融資，行業(yè)前景很好。但是在線(xiàn)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，始終沒(méi)有出現新的行業(yè)巨頭，眾多在線(xiàn)教育公司也陷入了困局，其根本原因在于商業(yè)模式不清晰。

　　目前市場(chǎng)上，最常見(jiàn)的是免費增值模式，如一起作業(yè)網(wǎng)、猿題庫等，但免費用戶(hù)向付費增值服務(wù)的轉化率偏低，用戶(hù)消費習慣還需要培養，盈利周期較長(cháng)；在線(xiàn)1對1輔導，直接向C端收費的模式，毛利低，運營(yíng)費用高，容易陷入虧損；平臺抽取交易傭金模式，教師資源和用戶(hù)有限，無(wú)法形成良好循環(huán)發(fā)展；進(jìn)駐學(xué)校，獲取教育經(jīng)費模式，對學(xué)校依賴(lài)度太高，難以向C端收費，用戶(hù)反饋也相對滯后。

　　而且大多數在線(xiàn)教育機構，不管是內容提供商還是平臺提供商，沒(méi)有抓住用戶(hù)痛點(diǎn)，只是停留在了解決表層需求。一個(gè)在線(xiàn)教育的app，并不是內容越多越好。創(chuàng )業(yè)者是無(wú)法和BAT、網(wǎng)易、新東方等比拼資源的。

　　之前紫平方服務(wù)過(guò)的一個(gè)客戶(hù)就想建立一個(gè)全面的學(xué)習平臺app，涵蓋方方面面。紫平方詳細梳理了客戶(hù)的需求和產(chǎn)品之后，建議客戶(hù)注重加強平臺縱深，學(xué)習方法和內容從初級中級到高級，層層遞進(jìn)。通過(guò)與客戶(hù)的不斷探討，最終幫助客戶(hù)建立了一個(gè)高度垂直的專(zhuān)業(yè)性教育平臺app，通過(guò)優(yōu)秀的內容吸引垂直細分人群，逐漸形成了穩定的生態(tài)模式。

　　在線(xiàn)教育市場(chǎng)巨大，選取其中細分板塊做好就足夠，不必貪多，目前火熱的板塊屬于K12教育和職業(yè)教育。

　　隨著(zhù)在線(xiàn)教育技術(shù)的成熟及教學(xué)方式豐富性的增加，K12教育用戶(hù)線(xiàn)上app線(xiàn)下培訓相結合會(huì )產(chǎn)生更好的效果，家長(cháng)對在線(xiàn)教育的信任度不斷提高，為優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)付費的意愿和能力都較強，K12教育占據市場(chǎng)的比重逐年增加；由于中國經(jīng)濟的轉型升級，在線(xiàn)職業(yè)教育需求旺盛，使用者付費意愿強，因此K12教育與職業(yè)在線(xiàn)教育逐漸成為了市場(chǎng)的主體。

　　直播技術(shù)的發(fā)展也掀起了“直播+教育”的浪潮。直播互動(dòng)課程最大限度的還原了線(xiàn)下課程，直播教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。VR/AR技術(shù)的發(fā)展與成熟，也將重新定義教育場(chǎng)景，為場(chǎng)景化學(xué)習提供新的發(fā)展契機。很多與紫平方合作的直播和教育客戶(hù)，在app開(kāi)發(fā)中，都加入了相應的板塊，直播和教育已經(jīng)你中有我，相互滲透了。

　　在線(xiàn)教育不受地域限制的優(yōu)勢更加凸顯，移動(dòng)app端的學(xué)習能最大限度解放用戶(hù)，真正實(shí)現隨時(shí)隨地學(xué)習，碎片化學(xué)習。

　　K12、職業(yè)教育、兒童早教等領(lǐng)域會(huì )持續大熱，通過(guò)考試、提高工作能力是大多數人的目的；但在國際化大趨勢下，留學(xué)教育領(lǐng)域（語(yǔ)言培訓、手續辦理和租房等）應該得到更多關(guān)注；興趣教育領(lǐng)域也有待開(kāi)發(fā)，興趣教育是中國學(xué)生最缺少的，未來(lái)一定會(huì )大熱。

　　寧總最后表示，在線(xiàn)教育對于傳統教育來(lái)說(shuō)，是互補而非顛覆或者取代。只有把教育和互聯(lián)網(wǎng)精神相結合才能真正做好在線(xiàn)教育。​​​​

　　注：部分數據來(lái)源于CNNIC《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》